表姐的儿子轩轩已经上四年级了，语文学习还是没进入状态，课文不愿意背，字词默写也经常出问题。因为这个事，班主任已经找表姐谈了几次，表姐也和轩轩谈过几次，可这孩子还是没有多大改变。
表姐发愁得直叹气：孩子语文不得法，怎么办？真拿这孩子没辙了。
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。
既然语文那么重要，怎么才能让孩子爱上语文并学好语文呢？今天，给大家分享一位语文老师的几点建议。
在孩子学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，经常保持学生对学科的兴趣，就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。
如果孩子讨厌语文，怎么办呢？
我们可以用以下4个小妙招，让孩子重拾对语文的兴趣。
1.让孩子接纳他的语文老师。
当孩子认同和欣赏一个老师，这个老师的课也会被格外优待。世界上没有无缘无故的爱，细心的父母总是会做师生之间的润滑油，比如，可以转告语文老师对他的小赞许。
2.家长爱，孩子才爱。
要想孩子对语文有兴趣，家长不能做白丁。就算不喜读书写字，带孩子看看《诗词大会》总是可以的吧！家里书香四溢，孩子耳濡目染，岂有不喜之理？
3.和孩子来一场比赛。同读一本书，同背一首古诗，同讲一个故事……既是陪伴又是学习，何乐而不为？
4.学会鼓励。家长赞美孩子，也有学问。
语言不能太空洞，语气不可太夸张，宜实不宜空，宜小不宜大。最好针对具体事情具体表扬，比如读书很专注，观察很细心，写字很工整，思考很周全，等等。如果赞美“你很聪明你真棒”，就会让孩子误以为优秀都是先天赋予的，与后天努力无关。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。
如何阅读常常是一件令人头痛的事情。语文教师建议，不要从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
借用卢梭的话说："儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的，那简直是愚蠢的。"
小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。我们喜欢不等于孩子喜欢。很多我们觉得孩子应该读的世界名著，他们不一定会真的喜欢。没有兴趣，又怎么看得进去呢？
一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，可我至今还没有发现不喜欢读书的孩子，他们不喜欢读书，是因为不喜欢某些大人们给他的书。
我们要降低对孩子阅读起始的期望，不要让阅读带上任何附加条件。几年前，一位朋友向我讲述了一件令我感到不安的事情：
他的外甥女，只要出去旅游，妈妈就会让她写游记，后来，孩子再也不喜欢旅游了。
很多家长，孩子一阅读就让他写读后感，使得孩子们也不喜欢阅读了。
这些家长太着急了。 其实不必强求他这么正式地写下读后感，可以跟他同读一本书、一本绘本、甚至一个故事，然后引导孩子跟自己一起思考这本书的某些情节，某些道理。
孩子们只要有了一定量的阅读，你不叫他写，他也忍不住。
小学语文除了识字写字、阅读，那就是写作了。
那么怎么样才能写好作文呢？
能说出来就能写出来 我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给过多的约束和限制，也不要给太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
模仿中创新人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。
刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，是高级功法。
在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。
让孩子定期学会把自己的观察思考整理整理写下来，哪怕不成篇，只是零碎的集锦。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
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